Сущность профессии педагога, ее особенности

Профессией принято именовать вид труда с определенной системой требований к человеку (А. С. Роботова и др.). Профессия просит специальной подготовки и является источником существования.

Педагогическая специальность — вид деятельности в рамках педагогической профессии, характеризующийся совокупой познаний, умений и способностей, обретенных в итоге образования и обеспечивающих постановку и решение определенного класса профессионально-педагогических задач Сущность профессии педагога, ее особенности в согласовании с присваиваемой квалифи­кацией. К примеру, профессия — учитель, специальность — учитель российского языка и литературы.

Педагогическая квалификация — уровень и вид профессионально-педагогической подготовленности, харак­теризующей способности спеца в решении определенного класса задач.

В текущее время в обыденной и научной речи употребляются два термина: «учитель» и «педагог Сущность профессии педагога, ее особенности». «Педагог — общий термин, употребляемый для обозначения лиц, занимающихся разными видами образовательной деятель­ности. По соц статусу преподаватели разделяются на два вида: а) мастера, т. е. лица, работающие за плату и обычно имеющие специальную подготовку; б) лица, реально выполняющие обучающие и воспитательные функции, будучи спецами в других областях. К числу неформальных преподавателей Сущность профессии педагога, ее особенности могут быть отнесены родите­ли, различного рода наставники, фавориты малых групп, научных школ и т. д., чьи познания и опыт становятся достоянием других» {Онушкин, В. Г. Образование взрослых: междисциплинарный словарь терминологии / В. Г. Онушкин, Е. И. Огарев. — СПб.; Воронеж, 1995. — С. 122). «Учитель — лицо, передающее другим освоенные им зна­ния Сущность профессии педагога, ее особенности, умения, обретенный опыт, свое осознание жизни и отношение к ней. В более узеньком смысле — должность педагога 1-го либо нескольких учебных предметов в общеобразовательной школе» .

Понятие «педагог» является родовым по отношению к остальным (воспитатель, учитель, педагог). Круг лиц, имеющих педагогическую профессию, велик: воспитатель детского сада, школьный учитель, педагог-психолог, соц преподаватель Сущность профессии педагога, ее особенности, воспитатель группы продленного денька, преподаватель дополнительного образования, педагог института, университета, института увеличения квалификации, мастер производственного обучения и дру­гие. При всем различии педагогических специальностей у их есть общая цель, характерная педагогической деятельности, — приобщение человека к ценностям культуры.

В согласовании с известной систематизацией профессий по предмету труда, предложенной Е Сущность профессии педагога, ее особенности. А. Климовым, профессия преподавателя относится к группе «человек — человек» (доктор, торговец и т. п.). Предметом труда в данной группе профессий является взаимодействие (общение) с дру­гим человеком либо его сервис. Цель педагогического труда — воспитание, обучение, развитие личности, а основное содержание — отношения с людьми.

Профессия преподавателя отличается от Сущность профессии педагога, ее особенности других профессий, входящих в группу «человек-человек» тем, что она относится сразу и к классу модифицирующих профессий, и к классу управ­ляющих профессий. Деятельность преподавателя ориентирована не только лишь на становление и преобразо­вание личности, да и на управление процессом ее умственного, чувственного, духов­ного и физического развития. Таким макаром, педагогическая профессия Сущность профессии педагога, ее особенности просит и человековедческой, и специальной подготовки. Не считая того, эта профессия осуществляется в критериях завышенной моральной ответственности за здоровье и жизнь людей.

В профессии преподавателя заключено последующее принципиальное для осознания ее сути проти­воречие: с одной стороны, эта профессия одна из самых массовых, а с другой — орудиями Сущность профессии педагога, ее особенности труда для нее являются многофункциональные средства организма. Потому человеку, претен­дующему на эту профессию, принципиально иметь не только лишь не плохое здоровье, да и необходи­мые для этой профессии задатки, которые разовьются в возможности, также в соответ­ствующие познания и умения. Подчеркнем, почти все находится в зависимости от Сущность профессии педагога, ее особенности природных предпосылок, задатков, психической готовности личности, от ее рвения отлично делать социальные и проф функции преподавателя.

Как и у всякой другой, у педагогической профессии есть свои особенности.

1.Преемственно-перспективный нрав деятельности преподавателя. Владея опытом про­шлых поколений, преподаватель должен отлично ориентироваться в современной жизни и проекти­ровать развитие личности на Сущность профессии педагога, ее особенности перспективу, делая упор на контуры будущей жизни.

2.«Объектом» педагогической деятельности является воспитанник либо группа учащих­ся, которые в то же время являются субъектами своей деятельности, а означает, имеют свои потребности, цели, мотивы, интересы, ценности и т. п., которые регулируют их дея­тельность и поведение. Взаимодействие меж преподавателем и учащимися Сущность профессии педагога, ее особенности есть не субъектно-объектное, а субъектно-субъектное.

3.Педагогическая деятельность имеет групповой (коллективный) нрав, потому что тяжело вычленить вклад каждого преподавателя, семьи в процесс и итог образования воспи­танника. В педагогике существует понятие совокупного субъекта педагогической деятель­ности (к примеру, педагогический коллектив образовательного учреждения).

4.Проф деятельность преподавателя многофакторна. Она проходит Сущность профессии педагога, ее особенности в природной и социальной среде, которая представляет мощнейший, в большинстве случаев неуправляемый фактор раз­вития воспитанников. Преподавателю приходится вести поиск подходящих воздействий среды, ис­пользуя их в собственной работе, и «бороться» с неблагоприятными ее воздействиями.

5.Творческий нрав педагогической деятельности. Эта особенность вытекает из того, что преподаватель повсевременно изучает и оценивает возникающие Сущность профессии педагога, ее особенности педагогические ситуации, корректирует свои деяния, отыскивает новые пути решения педагогических задач, завладевает новыми педагогическими технологиями, делает свою свою педагогическую систе­му. В педагогической профессии не обойтись без таких свойств творческой личности, как инициативность, самостоятельность, рвение к занию нового, наблюдательность, оригинальность и других.

6.Гуманистический нрав профессии преподавателя вытекает Сущность профессии педагога, ее особенности из цели педагогической про­фессии— развития личности воспитанника, его неподражаемой особенности. Гумани­стическое начало педагогической профессии находит выражение в таких качествах педаго­га, как почтение личности малыша, вера в способности малыша, доверие к нему, любовь к людям, желание посодействовать им в сложных актуальных ситуациях, щедрость души преподавателя, высочайший Сущность профессии педагога, ее особенности уровень его чувственной культуры.

7.Отдаленность по времени результатов педагогической деятельности. Каким стал его ученик во взрослой жизни, оправдал ли надежды, учитель выяснит много лет спустя.

8. Непрерывное образование. Учитель должен повсевременно обучаться, пополняя свои познания и совершенствуя свое мастерство.


sushnost-i-svojstva-zhivogo.html
sushnost-i-tipi-strategij.html
sushnost-i-vidi-bankovskogo-kredita.html